|
|
Magia mojej małej Ojczyzny
Projekt Magia mojej małej Ojczyzny ma charakter interdyscyplinarny. Łączy
w sobie zagadnienia z języka polskiego, historii, plastyki, religii, i informatyki. Zakłada cykl zajęć pozalekcyjnych skierowanych do dzieci klas IV-VI.
Działania edukacyjne, które będą podejmowane w tym projekcie, zmierzające
do poznania swojej najbliższej okolicy, są jednym z elementów edukacji regionalnej.
Patriotyzm lokalny jest wartością, którą należy wzbudzać i rozwijać u dzieci. Ważne jest również dostarczenie im bogatych i zróżnicowanych bodźców potrzebnych
do wszechstronnego rozwoju oraz włączanie dzieci w społecznie zorganizowaną działalność.
Niektóre działania, wyznaczane do realizacji w ramach projektu, mobilizują
do współdziałania dzieci z rodzicami i rówieśnikami.
W projekcie ważną rolę będzie odgrywać specyfika dzielnicy, w której mieści się szkoła, podkreślona zostanie obecność kilku kultur.
Uczniowie, patrząc na Kalinowszczyznę, powinni mieć przekonanie, że żyją w miejscu szczególnym - w miejscu zetknięcia się trzech kultur i religii: rzymskokatolickiej, prawosławnej i judaizmu.
Efektem finalnym projektu będzie multimedialny przewodnik turystyczny opracowany
i wykonany przez dzieci. Będzie on zawierał informacje przyrodnicze, teksty literackie, prace plastyczne i fotograficzne, wykonane przez uczniów. Przewodnik zostanie zaprezentowany nauczycielom i uczniom szkoły, a następnie umieszczony na szkolnej stronie internetowej.
Dla uczestników projektu będzie to okazja do poznania historii, odkrycia uroków i magii najbliższej okolicy, ale również do stosowania najnowszej technologii (skanowanie, obróbka cyfrowa zdjęć).
Projekt jest skierowany przede wszystkim do uczniów, którzy rzadziej biorą udział
w szkolnych przedsięwzięciach, których udziałem nie są zwycięstwa w konkursach i bardzo dobre oceny. Uczniowie, którzy nie znajdują się w czołówce klasy, niejednokrotnie znają lepiej swoją małą Ojczyznę, jaką jest osiedle, niż prymusi. Należy więc wykorzystać ich wiedzę, spostrzeżenia i umiejętności, by stworzyć multimedialny przewodnik po osiedlu Magia mojej małej Ojczyzny - mini przewodnik (tytuł roboczy), który ma być efektem zajęć. Ponadto praca nad zagadnieniami bliskimi dzieciom będzie atrakcyjną formą ćwiczeń
z języka polskiego, historii, przyrody i sztuki. W projekcie mogą jednak uczestniczyć wszyscy chętni uczniowie.
Projekt przewiduje 30 godzin zajęć - po 2-3 godzin tygodniowo - od 15. 09. 2007r.
do 15.12.2007r. Część zajęć stanowić będą wycieczki, część zaś to praca nad materiałami pozyskanymi podczas wycieczek.
WYBRANE FORMY DZIAŁAŃ W RAMACH PROJEKTU
zajęcia pozalekcyjne w szkole,
wycieczki po okolicy,
warsztaty na temat fotografii cyfrowej i obróbki komputerowej zdjęć cyfrowych,
plener fotograficzny i plastyczny,
współpraca z rodzicami, dziadkami.
Tematyka zajęć prowadzonych przez mgr Elwirę Kasperek w ramach projektu Magia mojej małej Ojczyzny.
| Temat zajęć | Cele zajęć | h |
| 1. Przewodniki. | Zajęcia podzielone na dwie części. Podczas pierwszych zajęć uczeń:
- poznaje dostępne przewodniki,
- analizuje budowę i układ przewodników,
- planuje treść i układ przewodnika, który ma powstać jako efekt końcowy projektu.
Po cyklu zajęć w terenie i zajęciach dotyczących hasła reklamującego dzielnicę, znaczenia tytułu, opracowania wywiadów uczeń:
- sprawnie pracuje z dostępnymi przewodnikami,
- w sposób twórczy korzysta z dostępnych przewodników,
- w zespole redakcyjnym tworzy przewodnik wykorzystując zebrane materiały,
- tworzy bibliografię materiałów, które wykorzystał w swojej pracy,
- tworzy przypisy,
- nie popełnia plagiatu,
- projektuje wygląd stron,
- włącza w tekst zdjęcia, ilustracje
z objaśnieniami. | 1+2 | |
| 2. Księgi parafialne ( miejskie archiwum) jako świadectwa historii. | Uczeń:
- szukając informacji dotyczących przeszłości miejsc i osób korzysta
ze źródeł innych niż przewodniki,
- dostrzega więź międzypokoleniową,
zdobytą wiedzę wykorzystuje
do napisania przewodnika.
| 2 |
| 3. Nekropolia świadectwem przeszłości dzielnicy i jej mieszkańców. | Zajęcia na cmentarzu rzymskokatolickim
przy ul. Kleeberga w Lublinie. Uczeń:
- z powagą i szacunkiem dla zmarłych zachowuje się na cmentarzu,
- odszukuje najstarsze nagrobki,
- analizuje treść napisów na nagrobkach,
- dostrzega zabytkowe rzeźby nagrobne,
- dostrzega konieczność dbałości o miejsce spoczynku zmarłych,
dostrzega więź międzypokoleniową. | 1 |
| 4. II wojna światowa - tragedia, która dotknęła również nasze miasto. | Zajęcia przy tablicy upamiętniającej stracenie więźniów zamku lubelskiego (ul. Kalinowszczyzna). Uczeń:
- z powagą i szacunkiem dla zmarłych zachowuje się w miejscu straceń,
- analizuje treść wyrytą na tablicy,
- umiejscawia tragiczne wydarzenia
w historii,
- ma świadomość ogromu zniszczeń
i tragedii, jakie niosła za sobą II wojna światowa,
- dostrzega konieczność dbałości o miejsca pamięci narodowej,
dostrzega więź międzypokoleniową. | 1 |
| 5. Reklamujemy naszą dzielnicę. | Uczeń:
- używa języka jako środka perswazji,
- tworzy poprawne pod względem językowym i ortograficznym hasło reklamujące dzielnicę,
- tworzy krótki tekst, w którym przeważa funkcja impresywna,
- dostrzega i eksponuje w haśle pozytywne elementy dzielnicy,
czuje więź z dzielnicą. | 1 |
| 6. Opis dzielnicy. | Uczeń:
- poprawnie redaguje opisy miejsc
i przedmiotów,
- spośród wielu składników krajobrazu
i infrastruktury wybiera najistotniejsze, charakterystyczne dla danego miejsca, reprezentatywne,
- samodzielnie gromadzi materiał niezbędny do zredagowania opisu,
dostrzega pozytywne i negatywne elementy dzielnicy.
| 2 |
| 7. Rola tytułu. | Uczeń:
- redaguje ciekawy, intrygujący, nawiązujący do treści przewodnika tytuł,
- uzasadnia wybór tytułu przewodnika,
planuje układ graficzny okładki i strony tytułowej. | 1 |
| 8. Wywiad źródłem informacji. | Uczeń:
- zbiera wiadomości od dziadków, rodziców, sąsiadów i innych starszych od siebie osób na temat zmian, jakie zaszły w dzielnicy w ostatnich kilkudziesięciu latach,
- samodzielnie zdobywa materiał, który pod opieką nauczyciela opracuje,
zebrane wywiady opracowuje tak, by stanowiły część przewodnika po dzielnicy. | 1 |
Tematyka zajęć prowadzonych przez mgr Elżbietę Milę-Suską w ramach projektu Magia mojej małej Ojczyzny.
| 1. Krajobraz jako temat rysunku. | Temat jest realizowany w szkolnej czytelni lub galerii malarstwa.
.Uczeń :
- samodzielnie poszukuje w albumach dostępnych w czytelni szkolnej
i udostępnionych przez nauczyciela przykładów ilustrujących temat,
- na podstawie reprodukcji obserwuje i omawia (z pomocą nauczyciela) sposób przedstawiania planów krajobrazów w malarstwie różnych artystów.
| 1 |
| 2. Architektura renesansu
- szkic z natury. | Uczeń:
- dostrzega cechy architektury późnorenesansowej na podstawie fasady kościoła p.w. św. Agnieszki,
- wykonuje szkic z natury, gdzie tematem jest fragment architektoniczny,
- próbuje stosować zasady perspektywy zbieżnej.
| 2 |
| 3. Obserwuję i przetwarzam
- kompozycja plastyczna i światło w fotografii.
|
Uczeń:
- analizuje przykłady fotografii prezentowanych przez nauczyciela pod względem kompozycji i światła,
- obserwuje i przedstawia krajobraz, elementy architektoniczne i uroki miejsc z najbliższego otoczenia /plener fotograficzny/,
- twórczo przedstawia bliskie sobie otoczenie,
- analizuje zdjęcia wykonane podczas pleneru fotograficznego posługując się wyznaczonymi kryteriami,
- zdobywa niezbędną wiedzę na temat obsługi fotograficznego aparatu cyfrowego.
| 1+2 |
| 4. Otwórz oczy - nie jesteśmy sami. | Zajęcia na cmentarzu żydowskim przy ulicy Kalinowszczyzna i w cerkwi przy ul. Ruskiej.
Uczeń:
- z powagą i szacunkiem zachowuje się w świątyni i na cmentarzu,
- szanuje odmienność innych wyznań,
- uczy się tolerancji,
- dostrzega podobieństwa i różnice w wystroju świątyni prawosławnej i kościoła rzymskokatolickiego,
- dostrzega symbolikę nagrobków żydowskich,
- dostrzega konieczność dbałości o miejsce spoczynku zmarłych.
| 2+3 |
Tematyka zajęć prowadzonych przez informatyka w ramach projektu Magia mojej małej Ojczyzny.
|
1. Internet źródłem wiedzy o Kalinowszczyźnie. | Zajęcia w pracowni komputerowej lub multimedialnej. Uczeń:
- wykorzystuje Internet w wyszukiwaniu informacji,
- wykorzystuje Internet do pozyskiwania zdjęć i map,
- sprawnie korzysta z przeglądarki internetowej,
odnajduje strony związane z Lublinem, Kalinowszczyzną. | 2 |
| 2. Cyfrowa obróbka zdjęć. | Zajęcia w pracowni komputerowej lub multimedialnej. Uczeń:
- wykorzystuje zrobione podczas wycieczek zdjęcia w tworzeniu multimedialnego przewodnika,
obrabia zdjęcia do potrzeb przewodnika. | 2 |
| 3. Tworzymy przewodnik. | Zajęcia w pracowni komputerowej lub multimedialnej. Uczeń:
- z dostępnych materiałów tworzy, według wcześniej zaplanowanego projektu, przewodnik.
| 3 |
|
|
